L'appropriation des TICS

Il y a plusieurs moyens que l’enseignante peut mettre en place pour aider l’appropriation des logiciels aux élèves. Un de logiciels les plus utilisés au cours de la scolarisation est sans aucun doute le logiciel Word qui permet de faire du traitement de texte ainsi qu’offrir un soutien visuel lors des présentations des élèves. Voici une piste d’actions à privilégier pour faciliter l’utilisation de ce logiciel;

Ø  En premier lieu, l’enseignante doit connaître le logiciel qu’elle souhaite exploiter avec ses élèves. Pour se faire, elle peut demander de l’aide au technicien en informatique de l’école pour lui montrer la base et les principales fonctions de Word. De plus, l’enseignante peut réaliser des exercices pour se familiariser davantage avec cet outil.

Ø  L’enseignante pourrait offrir une période libre au local d’informatique pour que les élèves puissent découvrir le logiciel Word en réalisant leurs propres expériences et en faisant des essais-erreurs. À tour de rôle, les élèves pourraient nommer les découvertes qu’ils ont faites en utilisant le logiciel. Les élèves peuvent utiliser l’ordinateur de la classe connecté à un projecteur pour illustrer la démarche qu’ils ont faite ainsi que préciser les options de Word qu’ils ont utilisées.

Ø  L’enseignante pourrait faire une marche à suivre pour illustrer les étapes pour réaliser les différentes tâches demandées. En utilisant les captures d’écran, elle pourrait offrir un soutien visuel pour faciliter la compréhension des élèves. Au besoin,  ce procédurier pourrait être accessible en tout temps pour les élèves.

Ø  Aussi, l’enseignante pourrait faire une démonstration avec les élèves des éléments intéressants à utiliser avec le logiciel Word. Elle pourrait intégrer peu à peu les diverses fonctions du logiciel dans les situations d’enseignement-apprentissage. En offrant la possibilité aux élèves d’utiliser diverses fonctions du logiciel dans leurs travaux, elle peut offrir un défi gradué aux élèves en commençant par l’utilisation des fonctions de base telle que la police d’écriture, la grosseur des caractères, la couleur de l’écriture et par la suite elle pourrait demander aux élèves d’insérer une image, utiliser une lettrine pour débuter leur texte ou écrire leur titre à l’aide de l’option WordArt.

Ø  L’enseignante peut tirer profit des talents des élèves en leur donnant la responsabilité de ‘mini-prof’ pour exploiter leurs habiletés en informatique en aidant leurs pairs. Le rôle du mini-prof est d’accompagner les élèves pour réaliser une tâche, mais les élèves ayant cette responsabilité ne doivent pas faire le travail à la place de ceux ayant moins de facilité avec le logiciel Word.

Ø  La disponibilité du matériel informatique est un élément à prendre en considération lorsqu’une enseignante veut que ses élèves s’approprient un logiciel comme Word. Le nombre d’ordinateurs est souvent limité dans les classes et dans les locaux d’informatique cela arrive assez fréquemment que des ordinateurs soient hors d’usage. L’enseignante pourrait faire réaliser des activités en dyade pour permettre aux élèves de s’entraider. La coopération peut permettre aux élèves d’utiliser les forces de chacun pour être en mesure d’effectuer les différentes étapes de la tâche à réaliser. Aussi, les élèves pourront s’expliquer comment ils ont fait pour insérer une image ou une bordure de page par exemple. Ils deviendront plus compétents dans l’utilisation de Word en partageant leurs connaissances avec leurs pairs.

Ø  Les ordinateurs de la classe pourraient être mis à la disposition des élèves voulant se perfectionner ou terminer les activités dirigées faites par l’enseignante. Une récréation par semaine, l’enseignante pourrait être disponible pour les élèves volontaires en offrant une récupération ou en les supervisant pour qu’ils terminent une tâche. En procédant ainsi, elle accorde un temps supplémentaire à ces élèves pour leur permettre d’être à jour dans leurs exercices.

En guise de conclusion, l’appropriation d’un logiciel tel que Word demande une bonne planification de la part de l’enseignante et une connaissance de base de cet outil. L’enseignante doit offrir un défi gradué aux élèves pour leur permettre d’exploiter davantage cet outil au fil de leurs découvertes. En privilégiant divers moyens, l’enseignante s’assure que les élèves puissent réaliser des apprentissages leur permettant d’utiliser plus facilement ce logiciel dans un cadre ludique. 

L'utilisation pédagogique du blogue

Dans le cadre du cours d’utilisation pédagogique des technologies, nous avons pu expérimenter divers outils multimédias pouvant avoir un énorme potentiel didactique selon l’application faite de ceux-ci en classe. Le blogue était un de ces outils. Nous avons dû nous familiariser avec son utilisation en créant notre propre blogue. En consultant divers blogues de classe et en créant le mien, j’ai pu constater la multitude de possibilités que nous offre cette plateforme et j’ai voulu en connaître davantage sur le potentiel didactique de cet outil.  

En premier lieu, selon l’article de Nathalie Côté, les médias sociaux font leur entrée dans les classes, un blogue permet de publier divers articles en incluant des images, des liens internet ou des vidéos en ayant comme objectif principal de partager de l’information ou des opinions. Un blogue est un journal personnel en ligne. Cet outil comparable à un site web permet de publier plusieurs billets en laissant l’auteur libre de s’exprimer sur le sujet de son choix. Le blogue permet d’affirmer sa personnalité en publiant des billets sur les sujets qui l’intéressent. C’est également un lieu d’échanges, car les publications peuvent être commentées par les lecteurs du blogue. Il peut donc y avoir un échange d’idées, une confrontation de point de vue ou une aide d’un pair pour résoudre un problème. L’utilisation du blogue par les élèves permet de créer un portfolio numérique en gardant des traces et en conservant les productions des élèves pour prendre conscience de leur progression. Les parents de ceux-ci peuvent aussi le consulter pour connaître les éléments vus en classe. C’est un outil de transition de l’école à la maison. De plus, le blogue est un logiciel gratuit et il est facile à utiliser, donc c’est accessible à tous. On peut l’utiliser sans être un expert en informatique. C’est un bon départ pour initier les élèves aux technologies.

En deuxième lieu, le blogue a un potentiel didactique énorme et il se doit d’être exploité davantage dans les classes. La rédaction d’un billet par les élèves permet de développer plusieurs compétences transversales telles que se donner des méthodes de travail efficaces, structurer son identité et évidemment exploiter les technologies de l’information et de la communication.  L’enseignante peut faire vivre aux élèves des situations d’enseignement-apprentissage plus signifiantes en faisant réaliser des tâches contextualisées aux élèves et cela peut s’appliquer, peu importe le domaine d’apprentissage, en exploitant toujours la compétence disciplinaire en français, langue d’enseignement plus précisément écrire des textes variés. Mario Asselin souligne, dans son article  les blogues: de puissants outils pour faire apprendre, que les élèves ont un rôle d’auteur et ils prennent soin de l’image qu’ils projettent pour se faire ils se sont dotés de règles et de procédures à respecter pour rédiger leur billet. Les élèves se responsabilisent en synthétisant leur pensée, en utilisant un vocabulaire adéquat et en réfléchissant à l’information qu’ils veulent transmettre à leurs lecteurs pour rendre leur message porteur de sens. La liberté d’expression est de mise, mais les élèves sont responsables de leurs écrits alors ils doivent être conscientisés par rapport aux dangers présents sur le web ainsi que les précautions à prendre pour utiliser efficacement cette plateforme sans causer de préjudice à quiconque. L’interaction entre l’élève-auteur et ses lecteurs permet de rendre l’écriture motivante puisque l’auteur reçoit des réponses et des commentaires constructifs. Le blogue peut être utilisé autant par une classe entière ou être créé de manière individuelle par chaque élève. Le blogue de classe peut être exploité pour donner davantage de visibilité aux projets réalisés en classe et pour les partager auprès d’un auditoire plus grand en impliquant davantage les parents puisque ceux-ci peuvent commenter les réalisations faites par leur enfant.

En troisième lieu, l’utilisation des technologies de l’information et de la communication telle qu’intégrer le blogue à notre pratique enseignante pour susciter l’engagement des élèves envers une tâche permet d’augmenter leur motivation en partant de leurs intérêts pour bâtir des activités en créant un contexte signifiant pour eux. Aussi, il y a la possibilité que l’enseignante puisse faire de la différenciation pédagogique à partir du blogue notamment en donnant la possibilité aux élèves de faire des choix. En plus, les élèves ayant des difficultés telles que la dyspraxie ou la dysorthographie peuvent écrire leur billet sans adaptation de l’activité de la part de l’enseignante. Ces élèves peuvent rédiger leur billet plus rapidement à l’aide du clavier sans avoir à écrire leur texte à la main ou bien ils peuvent avoir accès à des logiciels correcteurs pour leur permettre de réaliser qu’ils ont inversé des lettres ou des syllabes. Le potentiel didactique du blogue permet de pallier à certaines difficultés des élèves pour leur permettre de vivre des réussites.

Bref, le blogue pédagogique permet de responsabiliser les élèves et ceux-ci accordent une attention particulière à leurs productions en sachant qu’ils vont être lus par d’autres personnes. L’interaction possible entre les jeunes blogueurs et leurs lecteurs font en sorte qu’ils sont soucieux de la qualité de leur français écrit. Se mettre dans la peau d’un auteur en rédigeant un billet rend les élèves fiers d’eux. Le blogue est définitivement un renforçateur positif!

Références ;

Côté, N. Les médias sociaux font leur entrée dans les classes

Asselin, M. Les blogues: de puissants outils pour faire apprendre