L'appropriation des TICS

Il y a plusieurs moyens que l’enseignante peut mettre en place pour aider l’appropriation des logiciels aux élèves. Un de logiciels les plus utilisés au cours de la scolarisation est sans aucun doute le logiciel Word qui permet de faire du traitement de texte ainsi qu’offrir un soutien visuel lors des présentations des élèves. Voici une piste d’actions à privilégier pour faciliter l’utilisation de ce logiciel;

Ø  En premier lieu, l’enseignante doit connaître le logiciel qu’elle souhaite exploiter avec ses élèves. Pour se faire, elle peut demander de l’aide au technicien en informatique de l’école pour lui montrer la base et les principales fonctions de Word. De plus, l’enseignante peut réaliser des exercices pour se familiariser davantage avec cet outil.

Ø  L’enseignante pourrait offrir une période libre au local d’informatique pour que les élèves puissent découvrir le logiciel Word en réalisant leurs propres expériences et en faisant des essais-erreurs. À tour de rôle, les élèves pourraient nommer les découvertes qu’ils ont faites en utilisant le logiciel. Les élèves peuvent utiliser l’ordinateur de la classe connecté à un projecteur pour illustrer la démarche qu’ils ont faite ainsi que préciser les options de Word qu’ils ont utilisées.

Ø  L’enseignante pourrait faire une marche à suivre pour illustrer les étapes pour réaliser les différentes tâches demandées. En utilisant les captures d’écran, elle pourrait offrir un soutien visuel pour faciliter la compréhension des élèves. Au besoin,  ce procédurier pourrait être accessible en tout temps pour les élèves.

Ø  Aussi, l’enseignante pourrait faire une démonstration avec les élèves des éléments intéressants à utiliser avec le logiciel Word. Elle pourrait intégrer peu à peu les diverses fonctions du logiciel dans les situations d’enseignement-apprentissage. En offrant la possibilité aux élèves d’utiliser diverses fonctions du logiciel dans leurs travaux, elle peut offrir un défi gradué aux élèves en commençant par l’utilisation des fonctions de base telle que la police d’écriture, la grosseur des caractères, la couleur de l’écriture et par la suite elle pourrait demander aux élèves d’insérer une image, utiliser une lettrine pour débuter leur texte ou écrire leur titre à l’aide de l’option WordArt.

Ø  L’enseignante peut tirer profit des talents des élèves en leur donnant la responsabilité de ‘mini-prof’ pour exploiter leurs habiletés en informatique en aidant leurs pairs. Le rôle du mini-prof est d’accompagner les élèves pour réaliser une tâche, mais les élèves ayant cette responsabilité ne doivent pas faire le travail à la place de ceux ayant moins de facilité avec le logiciel Word.

Ø  La disponibilité du matériel informatique est un élément à prendre en considération lorsqu’une enseignante veut que ses élèves s’approprient un logiciel comme Word. Le nombre d’ordinateurs est souvent limité dans les classes et dans les locaux d’informatique cela arrive assez fréquemment que des ordinateurs soient hors d’usage. L’enseignante pourrait faire réaliser des activités en dyade pour permettre aux élèves de s’entraider. La coopération peut permettre aux élèves d’utiliser les forces de chacun pour être en mesure d’effectuer les différentes étapes de la tâche à réaliser. Aussi, les élèves pourront s’expliquer comment ils ont fait pour insérer une image ou une bordure de page par exemple. Ils deviendront plus compétents dans l’utilisation de Word en partageant leurs connaissances avec leurs pairs.

Ø  Les ordinateurs de la classe pourraient être mis à la disposition des élèves voulant se perfectionner ou terminer les activités dirigées faites par l’enseignante. Une récréation par semaine, l’enseignante pourrait être disponible pour les élèves volontaires en offrant une récupération ou en les supervisant pour qu’ils terminent une tâche. En procédant ainsi, elle accorde un temps supplémentaire à ces élèves pour leur permettre d’être à jour dans leurs exercices.

En guise de conclusion, l’appropriation d’un logiciel tel que Word demande une bonne planification de la part de l’enseignante et une connaissance de base de cet outil. L’enseignante doit offrir un défi gradué aux élèves pour leur permettre d’exploiter davantage cet outil au fil de leurs découvertes. En privilégiant divers moyens, l’enseignante s’assure que les élèves puissent réaliser des apprentissages leur permettant d’utiliser plus facilement ce logiciel dans un cadre ludique.